Aspetos relevantes a estudar para o teste [8.º ano]
A próxima avaliação escrita, e última neste ano letivo, será dividida em três partes:
I - Revisão dos conteúdos abordados no 8.º ano (com 5 questões)
II - As cidades e a urbanização
III - A Cultura
Na primeira parte será retirada um pergunta de cada teste deste o início do ano, pergunta que corresponda a algum dos aspetos mais importantes do tema desse teste. Aconselha-se uma revisão dos temas partindo das questões colocadas nos próprios testes.
Na segunda parte, com o tema das cidades, será abordado:
a. áreas de povoamento (rural, urbana e industrial)
b. tipos de povoamento (concentrado, disperso e linear)
c. urbanização e rurbanização
d. problemas do fenómeno de urbanização nos países desenvolvidos e em desenvolvimento
e. área metropolitana, conurbação e megalópolis
f. funções das cidades (administrativa/ política; religiosa, defensiva, comercial, turística, etc.)
g. morfologia das cidades (plantas irregulares, ortogonais e radioconcêntricas)
h. principais cidades/áreas urbanas mundiais
i. taxa de urbanização (significado)
Na terceira parte:
a. significado de Cultura
b. aculturação e assimilação
c. aspetos culturais em Portugal (os mais significativos por região/distrito)
d. grupos raciais, crenças religiosas e línguas
e. o relacionamento entre culturas - o racismo e a xenofobia (ter uma opinião fundamentada e crítica)
Bom estudo!
domingo, 19 de maio de 2013
segunda-feira, 13 de maio de 2013
Avaliação sobre o tema "Ambiente" [9.º ano]
Este tema será avaliação por duas formas:
I - construção do trabalho prático e sua publicação na web.
II - resolução de uma ficha de avaliação escrita.
No trabalho prático os alunos têm que construir um vídeo sobre uma temática relacionada com o Ambiente, onde aborde causas, consequências e soluções para esse problema ambiental. Os trabalhos devem ser originais e nunca plágio de outros já existentes. Os textos e narração deve ser de autoria dos alunos podendo constar dos trabalhos pequenas partes de vídeos e imagens sobre o tema. Estes trabalhos devem ter o nome, nr. e turma do autor no final do vídeo e têm que ser publicados até dia 31 de maio no blog "umaterraparatodos2013.blogspot.com".
Para o exercício escrito deve ser estudado:
1. A importância, funções e composição da Atmosfera;
2. Os sistemas terrestres;
3. Principais problemas da Atmosfera, causas, consequências e soluções;
aumento do efeito de estufa
diminuição do ozono na estratosfera
clima urbano
chuva ácida
smog
4. Principais problemas da Hidrosfera, causas, consequências e soluções;
a água do Planeta
utilizações da água / consumo humano
sobre exploração dos recursos hídricos
poluição da água doce
eutrofização
escassez de água e lençós freáticos
poluição dos oceanos
5. Principais problemas da Litosfera, causas, consequências e soluções;
a desertificação dos solos
o lixo e os resíduos
política dos 3 R's
tipos de resíduos
a separação de resíduos
a compostagem, a inceneração e os aterros
6. A Biosfera
a perda/extinção da biodiversidade
a importância das florestas / desflorestação
espécies animais e vegetais em risco de extinção
7. A importância do contributo de cada pessoa na salvaguarda do Planeta
o desenvolvimento sustentável
a responsabilidade social
os protocolos internacionais
as associações ambientalistas
os gestos do dia-a-dia amigos do Ambiente
BOM ESTUDO!
Este tema será avaliação por duas formas:
I - construção do trabalho prático e sua publicação na web.
II - resolução de uma ficha de avaliação escrita.
No trabalho prático os alunos têm que construir um vídeo sobre uma temática relacionada com o Ambiente, onde aborde causas, consequências e soluções para esse problema ambiental. Os trabalhos devem ser originais e nunca plágio de outros já existentes. Os textos e narração deve ser de autoria dos alunos podendo constar dos trabalhos pequenas partes de vídeos e imagens sobre o tema. Estes trabalhos devem ter o nome, nr. e turma do autor no final do vídeo e têm que ser publicados até dia 31 de maio no blog "umaterraparatodos2013.blogspot.com".
Para o exercício escrito deve ser estudado:
1. A importância, funções e composição da Atmosfera;
2. Os sistemas terrestres;
3. Principais problemas da Atmosfera, causas, consequências e soluções;
aumento do efeito de estufa
diminuição do ozono na estratosfera
clima urbano
chuva ácida
smog
4. Principais problemas da Hidrosfera, causas, consequências e soluções;
a água do Planeta
utilizações da água / consumo humano
sobre exploração dos recursos hídricos
poluição da água doce
eutrofização
escassez de água e lençós freáticos
poluição dos oceanos
5. Principais problemas da Litosfera, causas, consequências e soluções;
a desertificação dos solos
o lixo e os resíduos
política dos 3 R's
tipos de resíduos
a separação de resíduos
a compostagem, a inceneração e os aterros
6. A Biosfera
a perda/extinção da biodiversidade
a importância das florestas / desflorestação
espécies animais e vegetais em risco de extinção
7. A importância do contributo de cada pessoa na salvaguarda do Planeta
o desenvolvimento sustentável
a responsabilidade social
os protocolos internacionais
as associações ambientalistas
os gestos do dia-a-dia amigos do Ambiente
BOM ESTUDO!
segunda-feira, 22 de abril de 2013
Clica para jogar!quarta-feira, 27 de março de 2013
Biogás das lixeiras [9.º ano]
As grandes concentrações urbanas, com milhares de habitentes, são um problema em termos de resíduos. Diariamente, nas cidades, são produzidas toneladas de lixo que, na maioria, é levado para aterros sanitários. Mas a história não acaba aqui... estes lixos depositados, na sua decomposição, libertam gases poluentes, como o metano e o dióxido de carbono. Solução? Antes de mais a política dos 3 R, Reduzir - Reutilizar - Reciclar, assim teremos menos lixo. Depois evitar que os lixos poluam o solo (litosfera) e a água (hidrosfera), impermealizando o solo do aterro. Mas ainda há mais... vê o exemplo da cidade do Rio de Janeiro, no Brasil
(clica na imagem para ver o video)
As grandes concentrações urbanas, com milhares de habitentes, são um problema em termos de resíduos. Diariamente, nas cidades, são produzidas toneladas de lixo que, na maioria, é levado para aterros sanitários. Mas a história não acaba aqui... estes lixos depositados, na sua decomposição, libertam gases poluentes, como o metano e o dióxido de carbono. Solução? Antes de mais a política dos 3 R, Reduzir - Reutilizar - Reciclar, assim teremos menos lixo. Depois evitar que os lixos poluam o solo (litosfera) e a água (hidrosfera), impermealizando o solo do aterro. Mas ainda há mais... vê o exemplo da cidade do Rio de Janeiro, no Brasil
(clica na imagem para ver o video)
Este processo também pode ser utilizado a partir dos resíduos da pecuária.
Em Portugal este processo já é utilizado, em Leiria usando os escrementos das suiniculturas, no Porto (na LIPOR) captando os gases do antigo aterro de Ermesinde.
EFEITO DE ESTUFA [9.º ano]
Antes de tudo é importante não associar o efeito de estufa a algo "mau" para o planeta! O efeito de estufa é um fenómeno de regulação da temperatura da Terra, importante para que nela exista vida, ou seja, é algo "bom". O problema só aparece com o aumento da quantidade de CO2 (dióxido de carbono), de CH4 (metáno) e de outros gases que aumentam este efeito, fazendo com que a temperatura sofra um AUMENNTO.
Vê o seguinte video...(clica na imagem)
O metano libertado pelos animais é uma séria preocupação. De um lado a necessidade de alimento, por outro a degradação ambiental.
Antes de tudo é importante não associar o efeito de estufa a algo "mau" para o planeta! O efeito de estufa é um fenómeno de regulação da temperatura da Terra, importante para que nela exista vida, ou seja, é algo "bom". O problema só aparece com o aumento da quantidade de CO2 (dióxido de carbono), de CH4 (metáno) e de outros gases que aumentam este efeito, fazendo com que a temperatura sofra um AUMENNTO.
Vê o seguinte video...(clica na imagem)
Claro que este problema do AUMENTO DO EFEITO DE ESTUFA não é smples. Ao pensarmos nas causas deste problema, pensamos em POLUIÇÃO, especialmente na indútria e nos transportes, nos gases que libertam para a atmosfera. Mas não nos podemos esquecer da destruição da cobertura vegetal, com a desflorestação, com o pretexto de construir novas cidades, de obter mais terras para a agricultura e para a pecuária, mas também em nossas casas com o aquecimento, com o gás do fogão, entre muito outros motivos. A criação de gado é mesmo das atividades humanas com maior impacto no equilibrio atmosférico.
O metano libertado pelos animais é uma séria preocupação. De um lado a necessidade de alimento, por outro a degradação ambiental.
CIDADES SUSTENTÁVEIS [9.º ano]
Em muitos locais do mundo já se pensa ecologicamente! Por todo o mundo aparecem áreas urbanas preocupadas com o Ambiente e que tomam medidas concretas de gestão de recursos, de produção de energia e de Bem-Estar de todos...
Vê o seguinte video sobre a cidade de Freiburg, na Alemanha... (clica na imagem)
Em muitos locais do mundo já se pensa ecologicamente! Por todo o mundo aparecem áreas urbanas preocupadas com o Ambiente e que tomam medidas concretas de gestão de recursos, de produção de energia e de Bem-Estar de todos...
Vê o seguinte video sobre a cidade de Freiburg, na Alemanha... (clica na imagem)
AMBIENTE & SOCIEDADE [9.º ano]
O último tema de estudo no 9.º ano, em Geografia, é o Ambiente e Sociedade, nele é proposta uma reflexão sobre a relação entre o Homem e o Meio Ambiente. Poluição, energias renováveis, efeito de estufa, chuva ácida, extinção de espécies, aquecimento global, sustentabilidade... Muitos destes assuntos já os estudaste anteriormente, mas agora é a vez de pensares na relação que eles têm com o Homem e com a Terra! Como no tema do Desenvolviemento há que encontrar SOLUÇÕES...
Vê o seguinte video (clica na imagem)
quinta-feira, 17 de janeiro de 2013
Esclarecimento sobre o Trabalho Prático de Geografia [9.º ano]
Relativamente ao trabalho prático "I love Geo - cartas de amor geográficas", têm surgido algumas questões de alunos e encarregados de educação que cabe iluminar. Assim:
1. A presente tarefa pretende-se como forma de revisão dos conceitos mais significativos do 3.º ciclo, no contexto da Geografia;
2. O desenvolvimento do mesmo é uma técnica pedagógica de preparação para o Teste Intermédio;
3. Este trabalho será considerado na Avaliação do domínio cognitivo, deste período letivo;
4. Serão, na análise dos trabalhos, considerados os seguintes itens:
- originalidade e criatividade na concepção gráfica;
- apresentação cuidada e pontualidade na entrega do trabalho;
- utilização de termos / conceitos de índole geográfica de, no mínimo, 4 dos 6 temas do ciclo;
- contextualização do vocabulário utilizado e sentido lógico do mesmo;
- correcção ortográfica da Língua Portuguesa;
5. A não entrega do trabalho é avaliada com 0%;
6. Os trabalhos cuja qualidade assim justifique serão expostos na Escola;
7. Os 3 trabalhos melhor pontuados terão um diploma de excelência;
8. Os trabalhos podem ser realizados em Word ou escritos à mão, a cor ou monocromáticos;
9. Os textos são de composição livre, prosa ou poema, não podem ultrapassar uma pág A4;
10. O uso de linguagem incorreta dos trabalhos implicará a sua avaliação com 0%;
Relativamente ao trabalho prático "I love Geo - cartas de amor geográficas", têm surgido algumas questões de alunos e encarregados de educação que cabe iluminar. Assim:
1. A presente tarefa pretende-se como forma de revisão dos conceitos mais significativos do 3.º ciclo, no contexto da Geografia;
2. O desenvolvimento do mesmo é uma técnica pedagógica de preparação para o Teste Intermédio;
3. Este trabalho será considerado na Avaliação do domínio cognitivo, deste período letivo;
4. Serão, na análise dos trabalhos, considerados os seguintes itens:
- originalidade e criatividade na concepção gráfica;
- apresentação cuidada e pontualidade na entrega do trabalho;
- utilização de termos / conceitos de índole geográfica de, no mínimo, 4 dos 6 temas do ciclo;
- contextualização do vocabulário utilizado e sentido lógico do mesmo;
- correcção ortográfica da Língua Portuguesa;
5. A não entrega do trabalho é avaliada com 0%;
6. Os trabalhos cuja qualidade assim justifique serão expostos na Escola;
7. Os 3 trabalhos melhor pontuados terão um diploma de excelência;
8. Os trabalhos podem ser realizados em Word ou escritos à mão, a cor ou monocromáticos;
9. Os textos são de composição livre, prosa ou poema, não podem ultrapassar uma pág A4;
10. O uso de linguagem incorreta dos trabalhos implicará a sua avaliação com 0%;
Aspetos a ter em atenção para a Avaliação [8.º ano]
1. O que é a Demografia;
2. Qual a forma usada na contagem da população;
3. Como evoluiu a população mundial;
4. Quais a fases da evolução demográfica mundial;
5. Quais os motivos que levaram ao crescimento registado;
6. O que é natalidade, mortalidade e crescimento natural;
7. O que é taxa de natalidade, de mortalidade e de crescimento natural;
8. O que é fecundidade e esperança média de vida;
9. Saber efetuar cálculos com indicadores demográficos;
10. Como evoluiu a taxa de natalidade, de mortalidade e a taxa de crescimento natural, nos Países Desenvolvidos e nos Países em Desenvolvimento;
11. Causas para a maior ou menor Natalidade / Mortalidade
12. Localizar exemplos de países/regiões desenvolvidas e em desenvolvimento.
Bom estudo!
1. O que é a Demografia;
2. Qual a forma usada na contagem da população;
3. Como evoluiu a população mundial;
4. Quais a fases da evolução demográfica mundial;
5. Quais os motivos que levaram ao crescimento registado;
6. O que é natalidade, mortalidade e crescimento natural;
7. O que é taxa de natalidade, de mortalidade e de crescimento natural;
8. O que é fecundidade e esperança média de vida;
9. Saber efetuar cálculos com indicadores demográficos;
10. Como evoluiu a taxa de natalidade, de mortalidade e a taxa de crescimento natural, nos Países Desenvolvidos e nos Países em Desenvolvimento;
11. Causas para a maior ou menor Natalidade / Mortalidade
12. Localizar exemplos de países/regiões desenvolvidas e em desenvolvimento.
Bom estudo!
quarta-feira, 9 de janeiro de 2013
domingo, 6 de janeiro de 2013
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